- Название урока (ассоциативное или описательное).
- Сканирование (scanning) контрольных движений (в разных положениях).
- Исходное и другие положения тела (комбинация конфигурации – взаимного расположения суставов и костей – и ориентации в пространстве).
- Контрольное движение (к которому возвращаются в ходе урока для сравнения).
- Ограничения и последовательная смена ограничений (слабые и строгие ограничения).
- Предлагаемые движения и вариации движений.
- Паузы (молчание, отдых, комментарии, пояснения, истории и пр.).
- Тема двигательного научения (общий паттерн движения, объясняющий логику вариаций).
- Ключи к решению задач (важные подсказки на тему: «Как выполнить данное движение оптимальным способом»).
- Мета-темы научения (педагогические или философские идеи, выходящие за рамки этого урока и передаваемые посредством коротких лекций, историй, шуток, метафор, обзоров научных исследований, статей и пр.).
- Переходы к окончанию урока, в положение сидя, стоя и к ходьбе (относящиеся к теме двигательного научения).
- Сканирование в конце урока (в различных положениях, при ходьбе, при дотягивании, повороте и т. д.).
Стратегии (частичный список) для подготовки уроков:
- направляемое открытие;
- вспомогательное движение;
- недифференцированное движение;
- дифференциация «частей» или сегментов;
- изменение положения;
- изменение ориентации;
- изменение конфигурации тела;
- последовательное усложнение;
- последовательная смена ограничений;
- сравнение двух сторон тела;
- сравнение «до» и «после»;
- наблюдение за дыханием;
- вопросы, направляющие учеников наблюдать за эмоциями, ощущениями, инициацией движения и т. д.;
- мета-темы научения (педагогические идеи, конкретно раскрываемые на уроке);
- переходы в положение сидя, стоя, к ходьбе;
- сканирование в конце урока, выполняемое стоя или в процессе ходьбы;
- и т. д.
/ / /
Источник: List of distinction for ATM study (http://yvanjoly.com)
Над переводом работали: Алена Беспаленко, Надежда Гайдаренко